خلفية تاريخية
في أوائل القرن العشرين، لم يكن هناك فهم كبير لصعوبات التعلم مثل عسر القراءة. غالبًا ما كان يُنظر إلى الأطفال الذين يواجهون صعوبة في القراءة والكتابة على أنهم يعانون من مشكلات في الذكاء أو أنهم غير مهتمين بالدراسة. لاحظ صموئيل أورتون، الذي كان يعمل كطبيب أعصاب، أن بعض المرضى الذين أصيبوا بسكتات دماغية عانوا من صعوبات في القراءة والكتابة على الرغم من أنهم كانوا يتمتعون بذكاء طبيعي. قاده هذا إلى الاعتقاد بأن هناك شيئًا أكثر من مجرد “الكسل” أو “نقص الذكاء” يسبب هذه المشكلات. بدأ أورتون في دراسة هذه الظاهرة بعمق، وجمع بيانات مكثفة من خلال ملاحظة المرضى وتحليل حالاتهم.
أصول النظرية
بنى أورتون نظريته على فكرة أن عسر القراءة ناتج عن اضطراب في هيمنة الدماغ. افترض أن لدى الأفراد الذين يعانون من عسر القراءة مشكلة في تحديد جانب واحد من الدماغ (الأيسر عادةً) للسيطرة على معالجة اللغة. يؤدي هذا إلى ما أسماه “الازدواجية” أو “التنافس بين نصفي الكرة المخية“، حيث تتنافس كلتا نصفي الكرة المخية على معالجة المعلومات اللغوية. هذا التنافس يؤدي إلى الأخطاء التي نراها في القراءة والكتابة، مثل عكس الحروف أو تبديلها.
في نظريته، اعتقد أورتون أن هذا التنافس يؤدي إلى صعوبة في تكوين الذاكرة البصرية للكلمات. وبما أن الدماغ غير قادر على تحديد اتجاه ثابت للحروف، فإن هذه الحروف قد تظهر في أشكال مختلفة، مما يجعل من الصعب التعرف عليها وتذكرها. على سبيل المثال، قد يرى الطفل حرف “ب” على أنه “د”، أو يقرأ كلمة “كان” على أنها “ناك”. وقد لاحظ أورتون أيضًا أن هذه المشكلات غالبًا ما تكون مصحوبة بصعوبات أخرى، مثل صعوبات في الكلام، ومهارات الحركية الدقيقة، والتنسيق.
مكونات نظرية ستريفوسيمبوليا
تشمل المكونات الرئيسية لنظرية أورتون ما يلي:
- اضطراب هيمنة الدماغ: يرى أورتون أن عسر القراءة مرتبط باضطراب في تحديد جانب واحد من الدماغ للسيطرة على معالجة اللغة.
- الازدواجية: يعتقد أورتون أن هذا الاضطراب يؤدي إلى تنافس بين نصفي الكرة المخية، مما يتسبب في صعوبات في معالجة اللغة.
- الذاكرة البصرية: يركز أورتون على دور الذاكرة البصرية في القراءة والكتابة، وكيف يمكن أن تتأثر هذه الذاكرة بسبب الازدواجية.
- الأعراض: يصف أورتون مجموعة متنوعة من الأعراض المرتبطة بعسر القراءة، بما في ذلك عكس الحروف، وصعوبات في القراءة والكتابة، وصعوبات في الكلام، ومهارات الحركية الدقيقة.
التشخيص والعلاج
على الرغم من أن أورتون لم يقدم طريقة تشخيصية محددة لعسر القراءة بالمعنى الحديث، فقد أشار إلى أن التشخيص يجب أن يعتمد على تقييم شامل. وشمل هذا التقييم ملاحظة سلوكيات القراءة والكتابة، وتقييم تاريخ الفرد، وتقييم قدراته اللغوية. اقترح أورتون مجموعة من التدخلات العلاجية التي يمكن أن تساعد الأطفال والبالغين الذين يعانون من عسر القراءة. كان يعتقد أن العلاج يجب أن يركز على:
- التعلم المتعدد الحواس: شجع أورتون على استخدام طرق تدريس متعددة الحواس، والتي تشمل حواس البصر والسمع واللمس والحركة، للمساعدة في تعزيز تعلم القراءة والكتابة.
- التدريب اللغوي: أكد أورتون على أهمية التدريب على الأصوات والحروف، وتعليم القواعد الأساسية للغة.
- التدريب على التنسيق الحركي: كان يعتقد أن تحسين التنسيق الحركي يمكن أن يساعد في تحسين قدرات القراءة والكتابة.
تأثير نظرية أورتون
كان لنظرية أورتون تأثير كبير على فهمنا لعسر القراءة. ساعدت نظريته في تغيير الطريقة التي ينظر بها إلى هذه المشكلة، من مجرد مشكلة في الذكاء إلى حالة عصبية بحتة. ألهمت أعمال أورتون العديد من الباحثين والمعلمين، وأدت إلى تطوير العديد من الأساليب والتقنيات التدريسية التي لا تزال تستخدم حتى اليوم. على سبيل المثال، أدت جهوده إلى تأسيس جمعية عسر القراءة (الآن جمعية عسر القراءة الدولية) في عام 1949، والتي تهدف إلى نشر الوعي حول عسر القراءة، وتوفير الدعم للأفراد الذين يعانون منه، والترويج للبحث في هذا المجال.
على الرغم من أن بعض جوانب نظرية أورتون قد تم تحديثها أو مراجعتها بناءً على أبحاث لاحقة، إلا أن عمله يظل حجر الزاوية في فهمنا لعسر القراءة. لقد أظهر أن عسر القراءة ليس مجرد مشكلة في الذكاء أو الكسل، ولكنه حالة عصبية معقدة تتطلب استراتيجيات تعليمية متخصصة. ساهمت أفكاره في وضع الأساس لتقنيات التشخيص والعلاج التي يتم استخدامها اليوم لمساعدة الأفراد الذين يعانون من عسر القراءة على تحقيق إمكاناتهم الكاملة.
نقد نظرية ستريفوسيمبوليا
على الرغم من أهمية نظرية أورتون، فقد تعرضت لبعض الانتقادات بمرور الوقت. ركزت بعض الانتقادات على مفهوم “الازدواجية” أو “التنافس بين نصفي الكرة المخية”، والتي قد تكون مبسطة للغاية. ومع تطور فهمنا للدماغ، أصبح من الواضح أن القراءة والكتابة هي عمليات معقدة تتضمن شبكات واسعة من الدوائر العصبية، وليس مجرد تنافس بين نصفي الكرة المخية. علاوة على ذلك، لم يتمكن أورتون من تقديم دليل مادي قاطع لدعم نظريته. لم يكن لديه الأدوات أو التقنيات اللازمة لدراسة نشاط الدماغ بشكل مباشر في ذلك الوقت. أخيراً، ركزت بعض الانتقادات على التركيز الزائد على الجوانب البصرية في تفسير صعوبات القراءة والكتابة.
التطورات الحديثة
منذ وقت أورتون، تطور فهمنا لعسر القراءة بشكل كبير. أتاحت لنا تقنيات تصوير الدماغ الحديثة، مثل التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي (fMRI)، دراسة نشاط الدماغ أثناء القراءة والكتابة. وقد كشفت هذه الدراسات عن اختلافات في طريقة معالجة المعلومات اللغوية في أدمغة الأشخاص الذين يعانون من عسر القراءة مقارنة بالأشخاص الذين لا يعانون منه. بالإضافة إلى ذلك، تم إحراز تقدم كبير في تحديد العوامل الوراثية المرتبطة بعسر القراءة، مما ساهم في فهمنا لأسباب هذه الحالة. على الرغم من أن نظرية أورتون قد تكون قديمة بعض الشيء، إلا أنها وضعت الأساس للعديد من التطورات الحديثة في مجال دراسة عسر القراءة.
خاتمة
كانت نظرية ستريفوسيمبوليا لصموئيل أورتون بمثابة نقطة تحول في فهمنا لعسر القراءة. على الرغم من أن بعض جوانب نظريته قد تم تعديلها أو تحسينها على مر السنين، إلا أن عمله أرسى الأساس لفهم عسر القراءة كحالة عصبية معقدة تتطلب أساليب تعليمية متخصصة. لقد كان لعمله تأثير دائم على مجال صعوبات التعلم، ولا يزال إرثه حيًا في التقنيات والأساليب المستخدمة لمساعدة الأفراد الذين يعانون من عسر القراءة على النجاح.